Nuestra misión como escuelas católicas pertenecientes a la Congregación Hermanas Pobres Bonaerenses de San José fundada por Madre Camila Rolón.

Consiste en educar integralmente a la persona humana, iluminados por el Evangelio y animados por el carisma Josefino, para que mediante la experiencia de la Paternidad de Dios, se descubra hija amada del Padre que tiene un proyecto para su vida. 

Brindando una educación de calidad basada en un ambiente evangelizador que promueva una cultura del encuentro, al estilo de la familia de Nazaret.

Porque creemos que quien se sabe amado se desarrolla plenamente aportando un don único para el bien común. Identificándonos principalmente con los valores de nuestro Padre San José, silencio, oración, sencillez, laboriosidad, ambiente de familia, confianza en la Providencia y, como nuestra fundadora, amparando, asilando y acogiendo toda pobreza y desamparo.

• Silencio: El alumno del Colegio San José, al cultivar el silencio, desarrolla la capacidad de introspección, escucha activa y concentración, lo cual favorece un aprendizaje más profundo y significativo. Además, el silencio fomenta la reflexión y la oración.

• Oración: La oración es un pilar fundamental en la formación del alumno, ya que lo conecta con una dimensión espiritual más profunda. A través de la oración, el estudiante desarrolla valores como la fe, la esperanza y la caridad, fortaleciendo su sentido de propósito y su relación con los demás.

• Sencillez: La sencillez se manifiesta en el alumno a través de la humildad, la autenticidad y la valoración de lo esencial. Un alumno sencillo es capaz de apreciar las pequeñas cosas, de relacionarse con los demás de manera genuina y de evitar la ostentación.

• Laboriosidad: El alumno del Colegio San José se caracteriza por su esfuerzo, su perseverancia y su compromiso con las tareas. La laboriosidad lo lleva a alcanzar sus metas y a desarrollar un sentido de responsabilidad.

• Ambiente de familia: El colegio fomenta un ambiente de familia donde los alumnos se sienten acogidos y valorados. Esto se traduce en relaciones interpersonales basadas en el respeto, la solidaridad y la colaboración.

• Confianza en la Providencia: La confianza en la Providencia implica tener fe en un plan superior y aceptar los desafíos de la vida con serenidad. Un alumno con esta virtud desarrolla una actitud positiva y optimista, incluso ante las dificultades.

• Amparando, asilando y acogiendo toda pobreza y desamparo: Este valor se refleja en la solidaridad y el compromiso social del alumno. El estudiante del Colegio San José es sensible a las necesidades de los demás y busca contribuir a un mundo más justo y equitativo.

Proyectamos una escuela cuya educación sea integral, donde se desarrollen todas las  dimensiones de la persona humana, para ser libres y comprometidos,  vivenciando el Carisma de Madre Camila  y experimentando la paternidad de Dios para descubrir su proyecto de vida. 

Dimensión Pedagógica:  

Generar propuestas desafiantes que desarrollen la creatividad para potenciar la autonomía y la autoestima.

Dimensión Organizacional :

Generar espacios de escucha, diálogo y discernimiento para renovar los AIC FOCALIZANDO en la COMUNICACIÓN  institucional acorde al Carisma Josefino

Dimensión Técnico Administrativa:

Proyectar la ampliación del Colegio generando recursos auto sustentables siendo creativos y a imagen de Madre Camila, confiando en la Divina Providencia.

Dimensión Sociocomunitaria:

Priorizar el encuentro fraterno siendo protagonista directo y co- constructores del bien común y de la paz.

Importancia de las actividades extracurriculares:

Las actividades extracurriculares son una parte fundamental de la educación integral de los niños y jóvenes.

Beneficios:

1. Desarrollo integral:

• Complementan la formación académica.

• Favorecen el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y físicas.

• Potencian la creatividad, la autoestima y el liderazgo.

• Permiten descubrir talentos e intereses.

• Brindan oportunidades para aprender a trabajar en equipo, a resolver problemas y a tomar decisiones.

2. Bienestar y salud:

• Combaten el sedentarismo y promueven hábitos saludables.

• Reducen el estrés y la ansiedad.

• Fomentan la interacción social y el compañerismo.

• Contribuyen a un desarrollo emocional sano.

3. Rendimiento académico:

• Mejoran la concentración y la memoria.

• Desarrollan habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

• Refuerzan la disciplina y la responsabilidad.

• En algunos casos, pueden mejorar el rendimiento académico.

4. Futuro profesional:

• Desarrollan habilidades transversales valoradas en el mercado laboral.

• Permiten adquirir experiencia en diferentes áreas.

• Aumentan las oportunidades de acceso a la universidad y al mundo laboral.

5. Inclusión y diversidad:

• Ofrecen oportunidades para que todos los alumnos participen y se integren.

• Fomentan la tolerancia y el respeto por la diversidad.

• Contribuyen a crear un ambiente escolar más positivo e inclusivo.

En definitiva, las actividades extracurriculares son una herramienta poderosa para la formación integral de los niños y jóvenes.

Las familias también juegan un papel importante al apoyar y fomentar la participación de sus hijos en estas actividades.

Juntos, podemos contribuir a que los niños y jóvenes tengan una educación completa y feliz.

EXTRAPROGRAMÁTICA:

1- INICIAL: Un estímulo de Inglés y de Psicomotricidad.

2- Primaria Primer Ciclo: Dos horas de Inglés.

3-Primaria Segundo Ciclo: Una horas de Alfabetización digital y Psicomotricidad (por cuatrimestre), y una hora de Educación Emocional.

3- Secundaria ciclo básico: Una hora de Educación Emocional.

ESTRUCTURA CURRICULAR DIFERENCIADA:

1- Secundaria: dos horas de Formación Religiosa

EXTRA Educación Emocional

El Colegio San José implementa como actividad extraprogramática un taller de Educación Emocional para alumnos de 4to., 5to. y 6to. año de primaria y 1er., 2do. y 3er. año de secundaria.

¿Qué es la Educación Emocional?

La Educación Emocional es el proceso que nos permite desarrollar habilidades para comprender y gestionar nuestras emociones, así como las de los demás. Es una herramienta fundamental para el desarrollo personal y social, que nos ayuda a mejorar nuestras relaciones, tomar decisiones, ser responsables y afrontar los desafíos de la vida con mayor eficacia

¿Qué se trabajará?

Se trabaja en formato taller sobre 5 competencias emocionales:

Conciencia emocional: Capacidad de reconocer, comprender y aceptar las propias emociones, así como las de los demás. 

Regulación emocional: Capacidad de gestionar y controlar las propias emociones de manera constructiva. 

Autonomía emocional: Capacidad de tomar decisiones autónomas y responsables basadas en una adecuada comprensión y gestión de las emociones. 

Habilidades sociales: Son las habilidades necesarias para establecer y mantener relaciones interpersonales saludables y satisfactorias: Comunicación efectiva, resolución de conflictos de manera constructiva, empatia y establecer límites adecuados en las relaciones. 

Inteligencia emocional en la vida cotidiana: Capacidad para aplicar los conocimientos y habilidades emocionales en diferentes contextos y situaciones de la vida diaria. 

¿Quiénes son los talleristas?

El taller estará a cargo de la psicopedagoga Lara Chilla (4to y 5to de primaria), el profesor Carlos Fernández (6to de primaria y 1ro. 2do. y 3ro. de secundaria), y estará coordinado por la Lic. Carolina Carne.

¿Por qué es importante la Educación Emocional?

En la actualidad, la Educación Emocional es más necesaria que nunca. Vivimos en un mundo acelerado y exigente, donde las emociones pueden jugar un papel determinante en nuestro bienestar y exito. 

Brindará a los alumnos las herramientas necesarias para:

• Mejorar su autoconocimiento y autoestima.

• Desarrollar una comunicación efectiva. 

• Resolver situaciones conflictivas de manera asertiva. 

• Aprender a manejar el estrés y la ansiedad.

• Fortalecer sus relaciones interpersonales.

• Tomar decisiones (autonomía), aumento de la responsabilidad. 

• Desarrollar una actitud positiva ante la vida. 

• Ayuda a manejar la frustración, aumentando la perseverancia y la resiliencia. 

¿CUANDO INICIAN Y TERMINA?

Nivel Primario: 1 de abril al 30 de noviembre

Nivel Secundario: 6 de marzo al final del ciclo Escolar.

Creemos que la Educación Emocional es fundamental para la formación integral de nuestros alumnos.

extra inglés en el Jardín y Primer Ciclo de Primaria

El aprendizaje de una lengua extranjera, como el inglés, ofrece numerosos beneficios para los niños en edad temprana:

Beneficios:

• Desarrollo cognitivo:

  • Favorece el desarrollo de las habilidades lingüísticas y comunicativas.

  • Estimula la capacidad de atención, memoria y concentración.

  • Mejora la flexibilidad mental y la capacidad de resolución de problemas.

• Desarrollo social:

  • Fomenta la autoestima y la confianza en sí mismos.

  • Brinda herramientas para la interacción social y la comunicación intercultural.

  • Promueve la tolerancia y el respeto por la diversidad.

• Preparación para el futuro:

  • Abre un mundo de posibilidades para el futuro académico y profesional.

  • Permite acceder a información y recursos en inglés.

  • Facilita la comunicación con personas de todo el mundo.

En el Jardín y Primer Ciclo de Primaria, los niños se encuentran en una etapa ideal para aprender un nuevo idioma.

Su capacidad de aprendizaje es innata y su mente está abierta a nuevas experiencias.

Las actividades lúdicas y creativas son fundamentales para que el aprendizaje del inglés sea divertido y significativo.

Beneficios específicos en Jardín y Primer Ciclo:

• Mejor pronunciación:

  • Los niños adquieren una mejor pronunciación de los sonidos del inglés.

• Mayor naturalidad:

  • Aprenden el idioma de forma natural y sin inhibiciones.

• Motivación:

  • Se sienten motivados a aprender y usar el inglés en diferentes contextos.

• Base sólida:

  • Sientan una base sólida para continuar aprendiendo inglés en los siguientes niveles educativos.

La incorporación del inglés en el Jardín y Primer Ciclo de Primaria es una inversión en el futuro de los niños.

Es una oportunidad para que adquieran una herramienta valiosa que les abrirá puertas en el futuro.

extra Psicomotricidad en el Jardín

La psicomotricidad es una disciplina que se encarga del desarrollo integral del niño a través del movimiento.

En el Jardín, la psicomotricidad es fundamental para:

1. Desarrollo físico:

• Favorece el control corporal, la coordinación, el equilibrio y la lateralidad.

• Desarrolla las habilidades motrices finas y gruesas.

• Promueve la salud física y el bienestar general del niño.

2. Desarrollo cognitivo:

• Estimula la atención, la memoria, la concentración y la capacidad de aprendizaje.

• Favorece el desarrollo del pensamiento espacial y temporal.

• Contribuye a la construcción del esquema corporal.

3. Desarrollo social y emocional:

• Fomenta la autoestima y la confianza en sí mismos.

• Desarrolla la capacidad de comunicación y de interacción con los demás.

• Promueve la cooperación, la tolerancia y el respeto por la diversidad.

4. Desarrollo de la creatividad:

• Brinda oportunidades para la expresión corporal y la exploración del movimiento.

• Favorece la imaginación y la espontaneidad.

• Estimula la capacidad de resolver problemas de forma creativa.}

En el Jardín, la psicomotricidad se trabaja a través de diferentes actividades:

• Juegos motrices:

  • Juegos de correr, saltar, trepar, lanzar y atrapar.

  • Juegos de equilibrio y coordinación.

• Actividades de expresión corporal:

  • Bailes, mimos, dramatizaciones.

• Actividades de percepción sensorial:

  • Juegos con diferentes texturas, sonidos, colores y olores.

• Actividades de grafomotricidad:

  • Trazos, garabatos y primeras letras.

Las actividades de psicomotricidad deben ser:

• Lúdicas y divertidas:

  • Deben ser atractivas para los niños y despertar su interés por el movimiento.

• Variadas:

  • Deben ofrecer diferentes tipos de actividades para trabajar todas las áreas del desarrollo.

• Adaptadas a la edad y necesidades de los niños:

  • Deben tener en cuenta el nivel de desarrollo de cada niño y sus necesidades individuales.

La psicomotricidad es una herramienta fundamental para el desarrollo integral de los niños en el Jardín.

Es una inversión en el futuro de los niños, ya que les permite adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse en el mundo que los rodea.

¡Juntos podemos brindarles a los niños las mejores oportunidades para su futuro!

extra informática y la psicomotricidad en segundo ciclo de primaria

Informática:

• Alfabetización digital:

  • Los niños aprenden a usar las herramientas tecnológicas de forma segura y responsable.

  • Desarrollan habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

  • Se preparan para el futuro, donde la tecnología estará cada vez más presente.

• Programación:

  • Estimula el pensamiento lógico y computacional.

  • Fomenta la creatividad y la capacidad de resolución de problemas.

  • Abre un mundo de posibilidades para el futuro profesional.

Psicomotricidad:

• Desarrollo físico:

  • Favorece el control corporal, la coordinación, el equilibrio y la lateralidad.

  • Desarrolla las habilidades motrices finas y gruesas.

  • Promueve la salud física y el bienestar general del niño.

• Desarrollo cognitivo:

  • Estimula la atención, la memoria, la concentración y la capacidad de aprendizaje.

  • Favorece el desarrollo del pensamiento espacial y temporal.

  • Contribuye a la construcción del esquema corporal.

• Desarrollo social y emocional:

  • Fomenta la autoestima y la confianza en sí mismos.

  • Desarrolla la capacidad de comunicación y de interacción con los demás.

  • Promueve la cooperación, la tolerancia y el respeto por la diversidad.

• Desarrollo de la creatividad:

  • Brinda oportunidades para la expresión corporal y la exploración del movimiento.

  • Favorece la imaginación y la espontaneidad.

  • Estimula la capacidad de resolver problemas de forma creativa.

En resumen  Informática y Psicomotricidad son dos áreas fundamentales para el desarrollo integral de los niños en segundo ciclo de primaria.

Ofrecer estas actividades como extracurriculares permite a los niños:

• Adquirir habilidades y conocimientos valiosos para el futuro.

• Desarrollar su potencial al máximo.

• Disfrutar de una experiencia educativa completa y enriquecedora.

El Departamento de Educación de la UCA desarrolla desde 2012 un nuevo modelo de formación docente de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo (AIE) centrado en la enseñanza por aptitudes. El objetivo principal es que todos los alumnos aprendan a ser ya hacer con ciencia y con conciencia, a partir de procesos de evaluación continuos y reflexivos e invetigación sobre la propia práctica.

Con este fin desarrolló un plan integral de renovación del Departamento de Educación que se caracteriza por:

• Organización del Departamento en 5 centros: Investigación, Tecnologías, Aptitudes, Evaluación y Prácticas.

• Consolidación de equipos de profesores de tiempo completo y medio tiempo.

• Red de comunidades de práctica e innovación docente.

• Aulas diversas: aprender a desarrollar equipos docentes incluyendo todos los grupos sociales.

• En línea con nuestro compromiso con la comunidad se diseñó un amplio sistema de becas.

Esta iniciativa recibe el apoyo cooperativo del Alverno College (Millwaukee, EE.UU.), universidad católica donde se ha implementado y probado exitosamente desde la década del 70 un innovador modelo pedagógico de formación docente reconocido mundialmente.

Antecedentes y proyección

La RED AIE-UCA inició sus actividades en el mes de julio de 2014 con el objetivo de generar una comunidad de prácticas, conformada por escuelas situadas en distintos contextos socioculturales, que contribuya a consolidar un nuevo Modelo para la Formación Docente basado en el desempeño por Aptitudes. Durante 2015 se buscó consolidar la RED estableciendo un plan de trabajo que contó, entre sus actividades, con: visitas a las instituciones, actividades de capacitación, puesta en práctica y retroalimentación de experiencias basadas en el Modelo del AIE. Durante 2016 y 2017 se continuó construyendo la identidad de la RED focalizando en la comprensión de aspectos sustantivos del Modelo AIE, sumando nuevas instituciones y generando junto con otras áreas del Departamento de Educación, las condiciones para que los futuros estudiantes de los Prof. de Nivel Inicial y Primario realicen sus prácticas (2017/2018). Desde 2014 han participado de la RED más de 30 instituciones, fundamentalmente de Nivel Inicial y Nivel Primario, y un número aproximado de 300 docentes.

LA RED AIE UCA COMO COMUNIDAD DE PRÁCTICA

Una comunidad de práctica es un conjunto de relaciones entre las personas, la actividad y el mundo a través del tiempo y en relación con otras comunidades de práctica, constituidas con el fin de desarrollar conocimientos, compartiendo aprendizajes basados en la reflexión sobre las experiencias.

Una comunidad de práctica es una condición intrínseca para que exista el conocimiento, porque da el soporte interpretativo necesario y el sentido a la actividad. Para diversos autores, el lugar más propicio en que surge el aprendizaje es la comunidad de práctica, donde se interpreta y da sentido al aprendizaje.

En este sentido, el objetivo general de la RED AIE UCA es generar una comunidad de práctica sustentada en aprendizajes, mejoras e intercambios de experiencias educativas inclusivas y efectivas (AIE)

OBJETIVOS DE LA RED AIE:

• INNOVACIÓN: Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, centrándose en la formación docente para la renovación pedagógica.

• APRENDIZAJE: Favorecer la construcción y apropiación del Modelo AIE, focalizando en la comprensión de sus aspectos sustantivos.

• MEJORA: Impulsar procesos de mejora en las escuelas pertenecientes a la RED focalizando en los principales rasgos del Modelo AIE (enseñanza y aprendizaje).

• INTERCAMBIO: Promover el intercambio de experiencias entre las instituciones, sustentadas en el Modelo AIE.

• PRÁCTICA: Acordar criterios para la realización de prácticas de futuros estudiantes de la UCA en las escuelas de la RED.

• CONOCIMENTO: Consolidar herramientas de registro diseñadas a fin de favorecer la producción de conocimiento acerca del Modelo AIE.